مقالات

فرط في الموهوبين

فرط في الموهوبين

مع مجرد القليل من البحث الشامل والجرعات الكبيرة من الملاحظة الواقعية ، فقد خلص إلى أن الكثافة والحساسية والإفراط في الإثارة ، هم أهم خصائص موهوب.

وقد تباينت هذه الملاحظات مع الآباء والمعلمين ، الذين يلاحظون سلوكًا مختلفًا والاختلافات الكامنة بين الأطفال الموهوبين وأقرانهم.

إن عمل Kazimierz Dabrowski ، (1902-1980) ، يعطينا إطارًا ممتازًا لفهم هذه الخصائص. طور دابروفسكي ، وهو طبيب نفسي وعالم نفسي بولندي ، نظرية التفكك الإيجابي استجابةً للنظريات النفسية السائدة في عصره.

لقد صدق ذلك الصراع والمعاناة الداخلية كانت ضرورية للتنمية المتقدمة - للحركة نحو مقياس من القيم القائمة على الإيثار - للحركة من "ما هو" نحو "ما ينبغي أن يكون". لاحظ دابروفسكي أيضًا أنه لا يتحرك جميع الأشخاص نحو مستوى متقدم من التطور ، ولكن القدرة / الذكاء المقترن بظاهرة القابلية المفرطة للتنبؤ (OE) هي تشخيص لمستوى أعلى محتمل من التطور.

من المهم التأكيد على أنه ليس كل الموهوبين لديهم عمر الفاروق. ومع ذلك ، يوجد الكثير من الأشخاص الذين يعانون من OE في السكان الموهوبين أكثر من المتوسط ​​السكاني.

محتوى

  • 1 الاحتمالات المفرطة
  • 2 1. محرك نفسي
  • 3 2. الحساسة
  • 4 3. الفكرية
  • 5 4. الخيال
  • 6 5. العاطفي

Sobrexcitabilidades

ال sobrexcitabilidadesفهي شدة فطرية تشير إلى قدرة عالية على الاستجابة للمنبهات. تم العثور عليها في درجة فائقة في الموضوعات الإبداعية للغاية والموهوبين ويتم التعبير عنها في قدر أكبر من الحساسية والوعي وشدة ، وتمثل فرقا ملحوظا في إطار الحياة ونوعية تجارب هؤلاء الأفراد.

حددت Dabrowski خمسة مجالات شدة: الحركية ، الحسية ، الفكرية ، والخيالية ، والعاطفية. يمكن لأي شخص امتلاك واحد أو أكثر من هذه. "من يظهر أشكالًا مختلفة من SO ، يرى الواقع بطريقة مختلفة ، أقوى وأكثر من المنظورات" (Dabrowski ، 1972 ، ص 7). تجريب العالم بهذه الطريقة الفريدة يجلب أفراحًا كبيرة وإحباطات كبيرة في كثير من الأحيان.. الملذات والجزء الإيجابي من المبالغة في التهاني هي التهاني. يمكن التغلب على أي إحباط أو أي جزء سلبي مرتبط به بشكل إيجابي واستخدامه للمساعدة في نمو الطفل.

موصوفة الخمسة OEs أدناه. بعد كل وصف لكل منها ، يتم عرض العديد من الأمثلة على الاستراتيجيات التي تمثل جزءًا بسيطًا من الحلول الممكنة للمشاكل التي قد تهم الأفراد الذين يعانون من OE أو أولئك الذين يجب عليهم العمل أو العيش معهم.

يمكن أن يكون هذا بمثابة نقطة انطلاق للحوار حول الاستراتيجيات أو التدخلات الإضافية التي يمكن أن تساعد في تحسين حياة الأشخاص المفرطين في الإثارة.

1. الحركية

الحركي النفسي هو استثارة عالية من الجهاز العصبي العضلي. تشتمل شدة الحركة النفسية هذه على "القدرة على أن تكون نشطة وحيوية" (Piechowski ، 1991 ، ص 287) ، وحركة الحب في حد ذاتها ، والطاقة المهدرة التي يظهرها الخطاب السريع ، والحماس الشديد ، والنشاط البدني المكثف والحاجة إلى العمل (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991) عندما يشعرون بالتوتر العاطفي ، قد يتحدثون بشكل إلزامي ، ويتصرفون بشكل متسرع ، ويتصرفون بشكل سيء ويتحملون رد الفعل ، ويظهرون العادات العصبية ، والإرهاق الشديد (يميلون إلى أن يكونوا "مجانين" للعمل) ، تصبح منظمة بشكل تشنجي أو تنافسية للغاية.

يشعرون بارتياح كبير من حماسهم الجسدي واللفظي غير المحدود (ونشاطهم) ، ولكن يمكن للآخرين أن يروا هذا كحمل. في المنزل والمدرسة ، لا يبدو أن هؤلاء الأطفال لا يزالون على قيد الحياة. يتحدثون باستمرار. يريد البالغون وشركاؤهم إخبارهم بالجلوس والصمت! الطفل مع الحركي النفسي OE يواجه خطر التشخيص الخاطئ من اضطراب نقص الانتباه المفرط النشاط (ADHD).

2. الحساسة

يتم التعبير عن OE الحساسة ك تجربة تفاقم من البهجة أو الكراهية من خلال الحواس: البصر والذوق واللمس والشم والسمع (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991). أولئك الذين يعانون من OE الحساسة يحصلون على تجربة أكثر شمولية من حواسهم من الشخص العادي. لديهم نظرة أكبر وأقدم على الملذات الجمالية ، مثل الموسيقى واللغة والفن ، وكذلك الحصول على متعة غير محدودة من الأذواق والروائح والقوام والأصوات والآراء. ولكن أيضًا ، بفضل هذه الحساسية المتفاقمة ، قد يشعرون بالإفراط في التحفيز أو عدم الارتياح تجاه بعض المنبهات. عندما تكون متوترة من الناحية العاطفية ، قد يحصل بعض الأفراد الذين يعانون من هذا OE على الكثير من الطعام أو الشراء القسري أو يريدون أن يكونوا محور الاهتمام (Dabrowski & Piechowski، 1977؛ Piechowski، 1979، 1991). يتم سحب الآخرين من أي نوع من التحفيز. يمكن للأطفال الذين يعانون من عمر الفاروق أن يجدوا ملصقات للملابس ، أو ضجيجًا في الفصل أو روائح الكافيتريا مزعجة لأن العمل المدرسي ينتقل إلى المستوى الثاني. يمكن أن يستوعب هؤلاء الأطفال أيضًا حبهم لفن أو موسيقى معينة بحيث يتوقف العالم الخارجي عن الوجود لهم.

3. الفكرية

وينعكس OE الفكرية في حاجة ملحوظة للسعي للتفاهم والحقيقة، لاكتساب المعرفة وتحليل وتوليف (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991). الموهوبين مع OE الفكرية لديهم عقول نشطة بشكل لا يصدق. إنهم فضوليون كثيرًا ، وغالبًا ما يكونون قراءًا متعطشين وغالبًا ما يكونون ملتزمين جدًا. إنهم قادرون على التركيز ، والسعي فكريًا لفترة طويلة ولديهم عنيد في حل المشكلات التي يختارونها. قد تتضمن الميزات الأخرى التخطيط المنهجي وتحتوي على مجموعة مميزة من التفاصيل المرئية. الأشخاص الذين يعانون من OE الفكرية غالباً ما يحبون النظرية والتفكير في التفكير والتفكير الأخلاقي. هذا التركيز على التفكير الأخلاقي غالبا ما يترجم إلى قلق كبير للقضايا الأخلاقية والعدالة. كما أنه يجعلهم مستقلين تمامًا عن التفكير وقد يبدون حرجًا ونقص الصبر مع الآخرين الذين لا يتابعونهم. أو يمكنهم أيضًا أن يكونوا متحمسين جدًا لفكرة أنهم يقاطعون محادثهم في أوقات غير مناسبة.

4. الخيال

هذا OE يعكس عبء كبير من الخيال فيما يتعلق بربط الصور والانطباعات ، الاستخدام المتكرر للاستعارات ، سهولة الابتكار ، الخيال، تصور مفصل وأحلام مفصلة (Dabrowski & Piechowski ، 1977 ؛ Piechowski ، 1979 ، 1991). في كثير من الأحيان ، يمزج الأطفال الذين يعانون من هذا التعمير بين الحقيقة والخيال ويخلقون عوالمهم الخاصة مع شركاء وهميين للهروب من الملل. يجدون صعوبة في الانتباه في الفصل عندما يكون الإبداع والخيال من التعليم الثانوي. إنهم يضغطون على القصص ويرسمون بدلاً من أن يكونوا ما يجب أن يكونوا في الفصل. قد يواجهون أيضًا صعوبات في إتمام المهام بدون ذلك في الوقت نفسه ، تتبادر إلى الذهن بعض الأفكار المذهلة وتقودهم إلى مظلل وهمي.

5. العاطفي

EO العاطفي هو أول من لاحظ الآباء عادة. وينعكس في مشاعر قوية جدا ومعززة ، والعواطف المتطرفة المعقدة، التماهي مع مشاعر الآخرين والتعبير العاطفي بقوة (Piechowski ، 1991). قد تشمل المظاهر الأخرى الاستجابات الجسدية مثل آلام المعدة والتنظيف أو القلق بشأن الموت والاكتئاب (Piechowski ، 1979). يتمتع الأشخاص الذين يعانون من EO العاطفي بقدرة قوية على إقامة علاقات عميقة ؛ تظهر روابط قوية مع الأشخاص وبعض الأماكن والأشياء (Dabrowski & Piechowski ، 1977). لديهم الرحمة ، التعاطف مع والكثير من الحساسية في العلاقات. إنهم يدركون بدقة كبيرة ما هي مشاعرهم ، أو كيف يتغيرون وينموون ، وغالبًا ما ينفذون الحوارات الداخلية وممارسة النقد الذاتي (Piechowski ، 1979 ، 1991). وكثيرا ما اتهم الأطفال الذين يعانون من عمر الفاروق "رد فعل مبالغ فيه" على المواقف. تعاطفه واهتمامه بالآخرين ، وتركيزه على العلاقات الشخصية و يمكن أن تتداخل شدة مشاعرك مع مهامك اليومية.

الترجمة الاسبانية لجزء من النص الاصلي لل
شارون ليند "الإفراط في الإثارة والموهوبين".

مراجع

دابروفسكي ، ك. (1972). المرض النفسي ليس مرضًا. لندن: جريف. (غير مطبوع)
دابروفسكي ، ك. وبيتشوفسكي ، م. (1977). نظرية مستويات التطور العاطفي (المجلدان 1 و 2).
أوشنسايد ، نيويورك: دابر ساينس. (غير مطبوع)
Faber، A. & Mazlish، E. (1980). كيف تتحدث حتى يستمع الأطفال ، ويستمع حتى يتكلم الأطفال. جديد
يورك: أفون.

لا تنس الاشتراك لدينا قناة يوتيوب علم النفس والتعليم

فيديو: الطفل الموهوب وفرط الحركة (شهر نوفمبر 2020).